Éducation et Formation
L'école comme lieu d'égalité et d'émancipation
Coordiné par Fatou Mbaye et Ibrahima Sarr
Introduction
L'éducation est le pilier fondamental de toute société qui aspire au progrès. Ce livret détaille nos propositions pour transformer le système éducatif sénégalais afin qu'il devienne un véritable moteur d'émancipation et d'égalité des chances.
Axes de travail
Garantir les apprentissages fondamentaux au primaire
Constat
Si l'accès à l'école primaire a fortement progressé, les évaluations nationales et régionales (dont le PASEC) montrent qu'une proportion importante d'élèves sortent des premières années sans maîtriser la lecture et le calcul de base.
Problème structurel
Effectifs surchargés, temps d'apprentissage effectif réduit par les perturbations du calendrier scolaire, et formation continue des enseignants insuffisamment centrée sur la lecture et les mathématiques.
Orientation M-PACTE
Faire des fondamentaux la priorité mesurée du cycle primaire : évaluation standardisée en début de cycle, appui ciblé aux écoles les plus en difficulté et formation continue recentrée sur la lecture et le calcul, y compris en langues nationales d'entrée.
Indicateurs de suivi
- Part des élèves maîtrisant la lecture en fin de 2e année
- Nombre de jours d'enseignement effectifs par année scolaire
Retenir les élèves au collège et au lycée, en particulier les filles en milieu rural
Constat
La transition du primaire vers le secondaire reste le principal point de rupture du système, avec des écarts marqués entre Dakar et les régions du Sud et de l'Est, et un décrochage plus prononcé chez les filles en zone rurale.
Problème structurel
Éloignement des collèges, persistance d'abris provisoires, coûts indirects de la scolarité, grossesses précoces et travail domestique conduisent à des abandons qui ne relèvent pas seulement de l'école.
Orientation M-PACTE
Rapprocher l'offre du second cycle des zones sous-dotées, résorber les abris provisoires, sécuriser le transport et l'hébergement des filles, et articuler l'action scolaire avec la santé scolaire et l'accompagnement social.
Indicateurs de suivi
- Taux d'achèvement du cycle moyen par région et par sexe
- Nombre d'abris provisoires restants
Mettre la formation professionnelle à l'échelle des sortants
Constat
Chaque année, un nombre important de jeunes quittent le système éducatif sans qualification reconnue, alors que la formation professionnelle et technique n'accueille qu'une faible part des effectifs du secondaire.
Problème structurel
L'offre de formation est concentrée dans quelques centres urbains, faiblement connectée aux besoins réels des entreprises et des filières régionales, et l'apprentissage traditionnel reste peu certifié.
Orientation M-PACTE
Bâtir l'offre de formation à partir des filières économiques de chaque région (agro-industrie, pêche, BTP, énergie, numérique, tourisme), avec alternance en entreprise et validation des acquis de l'apprentissage traditionnel.
Indicateurs de suivi
- Part des effectifs du secondaire en filière professionnelle
- Taux d'insertion à 12 mois des diplômés de la formation professionnelle
Reconnaître les daaras et réduire l'analphabétisme adulte
Constat
Une partie des enfants est scolarisée dans des daaras hors du système formel, et le taux d'alphabétisation des adultes demeure sensiblement plus faible chez les femmes et en milieu rural (ANSD).
Problème structurel
L'absence d'un cadre stable de modernisation des daaras et la faiblesse des programmes d'alphabétisation en langues nationales laissent des pans entiers de la population sans accès aux savoirs de base ni aux droits associés.
Orientation M-PACTE
Stabiliser un statut des daaras modernes avec un socle d'apprentissages communs et un suivi de la protection des enfants, et relancer l'alphabétisation fonctionnelle des adultes en langues nationales, adossée aux activités économiques locales.
Indicateurs de suivi
- Nombre de daaras intégrant le socle d'apprentissages communs
- Taux d'alphabétisation des adultes par sexe et par milieu
Objectifs
- 1Atteindre un taux de scolarisation de 100% au primaire
- 2Réduire le taux d'analphabétisme à moins de 10%
- 3Créer 200 centres de formation professionnelle
- 4Former 50 000 enseignants aux méthodes pédagogiques modernes
- 5Intégrer le numérique dans 80% des établissements scolaires
Enjeux
- Inadéquation entre formation et emploi
- Surcharge des classes et manque d'infrastructures
- Disparités entre zones urbaines et rurales
- Faible valorisation des langues nationales dans l'enseignement
- Décrochage scolaire, notamment des filles en milieu rural
Propositions principales
École numérique pour tous
Équiper chaque école d'outils numériques et former les enseignants aux nouvelles technologies éducatives.
Bourses d'excellence
Création de bourses pour les élèves méritants issus de milieux défavorisés.
Refonte des programmes
Intégrer l'histoire africaine, les sciences locales et l'entrepreneuriat dans les curricula.
Cités de la formation
Construction de campus de formation professionnelle dans chaque région.